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FORUM Background Paper Collection -- Paper 1
Notwendige, unerläßliche Faktoren für eine
DIALOG, Erörterungs und Entscheidungskultur
Requisite
Requirements
The Laws in simple english
words are nicely put in simplified way here:
PLEASE NOTE – WE ARE PRESENTLY TRANSLATING the
last 3 columns – please come back soon !
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Notwendige / Unerlässliche: |
Systemic „Law“ Sources / Originated by: REQUISITE: |
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Vielfalt |
RequisiteVariety Ashby |
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Wertschätzung der Vielfalt der Perspektiven und Positionen |
Scheitern des Runden Tisches... (Uhlmann) |
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Sparsamkeit / Minimalität |
Requisite Parisomony, Miller, Warfield |
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Dringlichkeit/ Wichtigkeit (Bedeutsamkeit ?) |
Requisite Saliency Boulding Common Frames of References (Noel Brown) |
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Relative Wichtigkeit kann nur durch Vergleich innerhalb eines Sets und Rahmens erkannt werden. Frame of Reference... |
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Bedeutung qualitativ (Weisheit – Wert?) |
Requisite Meaning Peirce |
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Bedeutung und Weisheit werden im Gespräch nur gefunden wenn die Teilnehmer nach der Beziehung von Ähnlichkeiten, Prioritäten, Einflüssen, etc. innerhalb des Sets“ ermitteln |
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Autonomie in der Ermittlung von Unterschieden |
Requisite Autonomy of Distinction Making Tsivacou |
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Es ist sicherzustellen das die Autonomie und Athentizität jedes Teilnehmers bei der Erörterung gewahrt bleibt. |
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Weiterentwicklung der Betrachtung und Erkenntnis (Evolution nicht Fixierung) |
Requisite Evolution of Observation Dye |
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Die Voraussetzung für Lernen ist das (gemeinsame) Suchen nach Gemeinsamkeiten und Zusammenhängen |
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ACTION und (Pragmatismus
?) |
Requisite Action Laoris, Christakis |
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Worte ohne Aktion bleiben schal und vergebens, Wahrnehmungen ohne Konzepte blind, und Konzepte ohne Wahrnehmungen leer ! (frei nach I. Kant
siehe auch unten) |
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Rahmensetzung * |
FRAMING (general orientation): * “Outline-Conditions”
below are work in progress |
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DIVERSITY
of Representations multi-lingual/cultural
– extended cultual expressions and sign-systems ** |
Requisite Inclusion of systems and forms of expression and presentation Warburg,
Stachowiak, Peirce, Benking |
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Wie oben !! Der Unterschied
liegt in der sinbeziehung andere Formen, einer Poly-Kontextualität jenseits
von Dualismen. Siehe Spinoza, Leibniz,… |
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KONTEXT and ORIENTATION* Extensionalität / Positionalität intersectorial across scales and sectors siehe: Zusammenhang und Zusammenhalt und Local Community
Decision making with a Cognitive Panorama see also: data traps and frames, group and clan-think – see Warfield. |
Requisite
Context and Situation Inclusion of temporal and spacial scales and
“intangible dimensions” Positionality and
Perspectivity Jonas, Plessner, Bateson, Benking |
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Wie oben !! Der Unterschied
liegt in der poly-contextualität jenseits von Dualismen und deren konkreten
Darstellung. Siehe Spinoza,
Leibniz,… erweitert durch Jean
Gebser und Herbert Stachowiak See: Higher Education and Grand Challenges below. |
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* Framing
or “common/general versus specific Frames of references” is a central concern in decision making and modern “attention economy”
communication strategies. The focus is not to overwhelm the audience and secure
a clear slot for focussed information and concern. See also hypercognition, the
work of Lakoff, where the definiton depends on the outline drawn. I recommend
to look onto the Conceptual
Superstructure work started in the early 90ies and work done in the field
of environmetnal research and management (meta-data versus
meta-information) and terminology research, reposities and switching
systems. See also Supersigns and Superstructures below.
** regarding
Sign Systems and Cultural Systems, Supersigns and Superstructures see: http://benking.de/systems/codata/CODATA-MIST2005-ppt-s_files/frame.htm
SLIDE 20 and 27 and this about ethics with space and time horizon http://benking.de/jonas-1993.html and http://benking.de/mitgefuehl-leiden.html 
sorry only in German so far but this might be a good
starter: SHOW or SCHAU ? http://benking.de/show-schau.htm.
Please see also the proposal: humanities
and virtual worlds (PDF) – for New
Peace Dialogues (ALF) – Volumes on Future of Higher Education – Grand
Challenges – and last not least and again again the work of Alexander
Christakis, Warfield, Ozbekhan, and Jantsch.
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